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[教育信息]为什么总说中国高中生辛苦，但是对他们收获的巨大回报视而不见呢？ |
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[图片] 有的高中，十几年出不了一个一本。这种高中是很轻松的。 你们乐意让孩子去读？ 镜像提问 为什么总说中国打工人辛苦，但是对他们收获的巨大回报视而… |
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巨大回报礼包: 近视度数299~699 脊柱侧弯度数3.666~10.666 身体起立时眩晕效果2.666～6.666秒 保底性奖励:200近视度数+1.66脊柱侧弯度数 隐藏大奖: 高中ptsd综合症(1000天~3000天) 全真高考考场梦境(随机刷新) 全真高中教室梦境(随机刷新) 通过9.8m/s2的重力加速度到达1楼(随机刷新) ================================= 用人生中宝贵的三年青春时光为此代价 换取一张大学录取通知书和高中毕业证 这真的是你所愿的选择吗？ Is your choice real? |
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收获了近视眼，书呆子性格 压力肥胖，性格极端，考完就忘的知识，一无所知的两性关系，鄙视劳动的有毒心态，体制化，缺失的社交能力，缺失的性教育，死亡教育，爱教育，无创造力，面临毕业即失业的现状[生气] 得到了一纸文凭。 |
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先做一个自我介绍。 鄙人2025届湖北考生，中考以被屏蔽的成绩考入了当地最好的高中，后来在分班考试中被分到了最好的理科班，高考成绩也算是挺好的。 可能有人不了解湖北省是个什么情况，我在此可以简单的说明一下。当很多人还在以为山河四省才是最卷的高考省份时，我们湖北人已经凭借着全国倒数的录取率和50多万的考生轻松拿下全国紫砂率第一。 和其他地区一样，我们也有教育水平的分化。我来自恩施，一个少数民族自治地区，和南行兮是老乡。这里教育水平很落后，小学初中的教育和外面有着很大的差距，学生基础差，为此我们高中的老师非常恼火，他们经常用来鞭策我们的话就是：“我们和外面的差距已经非常大了，你们还不努力？” 单从作息时间上来看，我们真的不比网传的衡水作息要好多少。早上5:40起床，晚上10:30下自习，高三周末只放115分钟，暑假12天，寒假8天，我们这类顶尖班级还会被学校道德绑架去参加外地的培训，寒暑假还会锐减三四天。 学习压力上，我们没有那么离谱的方块跑操和每天歇斯底里的呐喊，但是有四月份一个星期八场考试的“强化训练”、单周考和其他若干的神奇操作。 尽管我说的这一大堆东西颇有自夸和卖惨的嫌疑，但我必须要说明的是，首先我们不是题主所说的很烂很轻松的高中，其次，也是我最想说的一点，那就是评论区的各位大可不必拿出比我们学校更魔鬼的压力，比我们还惨的学生肯定还有很多很多，我们能享受少数民族加分和国家专项计划，已经是很多学生无法享受的幸福了。累了就去休息，不需要谁比谁更累。 看到题主的问题，我也对自己进行了反思。高中三年，我到底收获了什么？ 先分析一下学习层面。 上高中之后，我对北京学生的意见突然变得非常大。在我眼中，当我们还在对着一堆莫名其妙的、强硬拼凑的初等函数抓耳挠腮时，北京的小学生已经靠着他们流利的英语满世界到处跑了；当我们在作文纸上歌颂祖国，写下“君不见”“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”的假大空言论时，北京学生已经能构建简易的人工智能模型了；当大多数学生还没有进过实验室时，北京学生参加科技创新比赛的作品就已经是固体燃料火箭推进器和人形仿生机器人了。 写到这里我得给北京学生们道个歉：真的很对不起！且不论我马上也要成为北京学生了，对于一个压力颇大的高中生而言，偏激的看法和暴虐的言论真的是一种发泄压力的方法。稍微想想就能明白，不是所有的北京学生都有这么好的待遇和机会的。同样的，享有良好资源的学生也不只集中在北京。但是我的抱怨也反映了一个问题：高中的知识层面的收获真的没有什么太大的用处。 我曾经搞过一段时间物理竞赛，因此在上大学之前就已经接触了一部分大学物理的知识。学过大学物理的人都知道，大学物理跟高中物理从分析思路到计算方法上都完全不是同一个东西，数学也是一样。高中数学的题目更像是强行拼凑的题和套路化的题， 即便有专家提出过让高考数学“多想少算”，但他的想法只推行了一年就被彻底否定掉了，2025年数学一卷完全没有新定义题。 当然，我并没有完全否定高中学习内容的用处。至少我现在可以勉强凑出几句像样的英语，也可以根据生物和化学的常识分辨哪些广告是在骗人，还能构建一些简单的数学物理模型分析问题。但这些知识完全不足以支撑我们生存。 我们没有学到任何的技能，没有专业知识储备，我相信大多数企业都不会录用一个哪怕是重点高中毕业的普通高中生，因为他们的价值甚至不如职中毕业的学生。只有上大学学习专业知识或者是学习某一项技能之后，我们才有了生存的资格。 再说说生活层面。 高三的寒假我玩了《明末千里行》，这款游戏让我很受触动，因此我特别想去洛阳——游戏后半部分剧情的发生地——看一看。高考完又结束了强基的课程之后，我约了两个朋友一起去洛阳。这是我们三个成年人第一次独立出门，结果就是被宰成狗了。单是在武汉换车期间，我和一个朋友就一个人被骗了100块。 说起来特讽刺，我们三个都是学校里的佼佼者，题目的坑我们不会轻易上当，但是在外面就这么轻而易举的被骗了无数次。外面的人一看到我们就知道我们是刚毕业的高中生。 在这里我想引用曾经在知乎上看到的一句话：中国的教育其实挺奇怪的，高考之前把我们当未成年人，除了学习什么都不让我们干，高考之后就立刻把我们当成成年人，当成完全民事刑事责任人，一点缓冲的时间都不给。 生活的方式和自救的技巧，学校是不教的。 说到这里我们不妨更进一步思考，高中的学习真的就这么一无是处，以至于所有人都只是痛贬它的压力，而不歌颂它带给我们的收获吗？ 人是目的而非手段。如果我们因为一个更高的目标或是看似更好的转变就否定了我们之前走过的路，那过去也就变得一无是处了。正如徐则臣所言，往事总在回忆时被赋予价值。我们站在当下的坐标点回忆过去时，总是喜欢为曾经发生过的事情打上各种各样的标签，而高中的生活对于大多数人来说就理所应当地被贴上了“痛苦”。 但是生活本没有痛苦与快乐之分。带来绝望和抑郁的只能是人，带来希望与光明的同样也只能是人。高中的学习和生活上的收获显得青涩而幼稚，但还有一件事情是人类生存的永恒主题，那就是苦难与新生。高中的最大收获就是痛苦，更为确切的说，是3年点点滴滴的宝贵经历。半夜偷看的小说，算不出的解析几何，文化节上的表演，寝室里五音不全的大合唱，这些并不足以支撑我们生存，但却能支撑我们生活。 最后，关于“好高中”和“坏高中”。 不难想到，好坏区分的标准主要就是学生的高考成绩。但是，700分的学生是人，难道400分的学生就不是人了吗？我的一个朋友患有双相情感障碍，断断续续休学三年，现在病症已经好了很多很多，但还是不大想上学。他自学了摄影和后期处理，现在在当漫展摄影师，已经开始独立挣钱了，而能上清北的我不知道要什么时候才能自己赚钱。况且我也没有十足的把握说以后混的一定比他好。读书不是唯一的出路，学习才是。选择不后悔的路才是最重要的，而不是盲目追求高压力换高分的路。 才疏学浅，经验不足，如有疏漏，恳请各位指出。我也会及时对自己的回答作出反思和修改。谢谢！ 应评论区的要求，说一下我们在武汉被骗的经历。 一开始我们在朋友的推荐下去了x118（一个大型二次元商城）玩，还没逛一会儿就被几个人拦下来请我们帮忙打好评，我以为是很简单的事，所以就答应了，结果三个人被他们耽误了将近半个小时，沉迷二次元和进大城市长见识的好心情一下子就没了。 从x118出来之后我们就准备直接去火车站，半路碰到一个人发传单，我深知发传单的辛苦，于是就拿了一张。结果那个人在我拿了传单之后就告诉我：“同学，今天我们店里有优惠，可以免费做护肤的项目，麻烦你支持一下吧。我这里只剩4张传单了马上就发完了。不需要做什么其他的，写个名字就行，好让老板知道我确实是在工作。” 于是我去了。我的朋友L和T也被拦了下来，但后来T找借口逃走了。 进了店我们就成了砧板上的鱼肉，店员说这说那，当我们意识到“免费检查”是在骗人的时候已经晚了，店员还大言不惭地说的什么“交个朋友”。我们最终被忽悠了100块。 附一张当天我和我一个武汉朋友的聊天记录。 |
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不知道为什么这个将近半年前写的回答突然又有了一波流量。我重新看了一下自己之前写的回答，不出所料，半年前由我亲手写下的文字在现在的我看来多少有些尴尬的意味。今天晚上又结束了一门期末考试，我本来是打算借着精神放松的间隙补充一点点我对这个问题的新想法的，但是写了很多，总感觉味道不对，怎么写都好像是李石清在无能而可笑地怒吼。所以我放弃增补了，高中毕业时写的文字就挺好的。 如今我依旧认为高中阶段的所谓“巨大收获”——如果非要说有的话——估计就只有那些我们大部分人不得不经历的看上去有些荒唐的苦难以及与不同的人群创造的不同的回忆。 但是，我们本该收获什么？ 我不知道。 附：李石清的独白 你不要说了!你不要再说下去了!(沉重地)你难道看不出来我心里整天难过?你看不出来我自己总觉得我们穷么? 我恨，我恨我自己为什么没有一个好父亲生来就有钱，叫我少低头，少受气。我不比他们坏，这帮东西，你是知道的，并不比我好，没有脑筋，没有胆量，没有一点心肝。他们跟我不同的地方是他们生来有钱，有地位，我生来没钱没地位就是了。我告诉你，这个社会没有公理，没有平等。 什么道德，服务，那是他们骗人。你按部就班地干，做到老也是穷死。 只有大胆地破釜沉舟地跟他们拼，还许有翻身的那一天!(叹一口气)孩子!哼，要不是为我们这几个可怜的孩子，我肯这么厚着脸皮拉着你，跑到这个地方来? 陈白露是个什么东西?舞女不是舞女，娼妓不是娼妓，姨太太又不是姨太太，这么一个贱货!这个老混蛋看上了她。老混蛋有钱，我就得叫她小姐，她说什么，我也说什么;可是你只看见我把她当作我的祖宗来奉承。 素贞，你没有觉出有时我是怎么讨厌我自己，我这么不要脸，连人格都不顾地来巴结他们!我四十多的人，成天鞠着躬跟这帮王八蛋，甚至于象胡四这个贱东西混，我一个一个地都要奉承，拉拢。我，李石清，一个男子汉，我(低头不语。)我才不难过。(抬起头，愤恨地)哼，我要起来，我要报复，我要硬得成一块石头，决不讲一点人情，决不可怜人。在这儿干了二十年，我受了多少肮脏气?我早晚要起来，要狠很地出口气，你看着吧，我就要出头了。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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"巨大回报"指的是985/211高校百分之个位数的录取率？ 还是毕业后加班没补贴，月薪4500的牛马生活？ 还是多掌握了外国高中生永远不学的圆锥曲线的N种联立解法？ 之前输出情绪的内容变成了我知乎有史以来赞最多的回答...... 我还是基于本人经历和对世界各国高中教育体系的了解写点正经的分析吧 对于问题中的“辛苦”，我们可以用数据说话 各国高中生每周平均作业时间 |
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https://www.worldatlas.com/articles/countries-who-spend-the-most-time-doing-homework.html 中国高中生的作业时间远超其他国家一大截，更不用说更长的在校时间了 所以中国高中生从平均意义上的确是全世界最辛苦的 关于是否有“巨大回报”，我们对西方国家中K12教育较为拉跨的美国和中国进行对比—— 现在我们的主人公是Tom和小李： 小李是一名来自浙江省的高中生，高考排名4000名（约为浙江省的前1%），大致能上浙大的部分非热门专业/同济/北理工/武大等学校 Tom是一位来自Texas的美国高中生，被录取到了几所ivy league和UCB、UCLA、Umich等一系列不错的公立学校，全国“排名”1%左右 从位次比例上二人应是差不多的，为何这么说呢？ 2025年浙江省高考总人数40.2万，小李的排名约为1%左右 2025年Common App申请人次为139万人，而Ivy League总录取人数为17822人 |
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Ivy 2025录取数据 算上UC系统和UT系统的申请人和顶尖公立学校庞大的录取人数，以及这些学校60%-70%的入读率，Tom的“比例”差不多也在1%左右（更别说UT Austin 还有保送本州高中成绩前10%的政策，所以1%只高不低） （其实对于美国大学的录取是不能这么简单看成前百分之几录到什么学校的这种模式的，因为存在奖学金/校体育队/legacy等因素；但为了比较方便，笔者只好强行转化了一下...） 小李和Tom作为“前1%”的优等生，他/她们的高中生活是怎么度过的呢？ 小李的在校生活不至于像山河四省那么枯燥，高一高二时会有一些文化节和社团活动，恋爱也许并没有受到很严格的禁止；如果在很好高中的话，月考周考会很多，作业不是单纯填鸭但量绝对不少；每天大致是早7晚10的日程，周末大多休息1天到1天半，学校对手机控管不是很严格，但校内的内卷氛围较浓厚；如果不是竞赛生，在好的高中也有少量强基与竞赛的培训 小李的学习能力和综合素养都处于前列，在超级中学也属于中上游的一批学生，有一些个人爱好（但出于为高考复习主线让位的想法没有太深入擅长的） （基于笔者的个人经历与了解推广而成，在浙江读高中的朋友们可以说一下自己的感想、纠正一下我的错误） Tom的高中经历我们不甚了解（笔者没读过美高，读过美高的朋友可以分享一下这种top student的真实routine以供参考），但应该既不是美剧的party animal式生活也不是国内这种“做题家”的生活（具体可以去B站或YouTube搜索，应该有很多这种vlog） Tom的自驱力往往很强（因为他们没有内卷的大环境裹挟着去走），有一些爱好并可能在部分上成就不俗，而且在某一特定领域有不浅的了解与深入（这些都是美国学校录取比较看中的方面） 说到“回报”，我们第一个想到的问题就是： 小李和Tom二人在高中阶段学习的知识/培养的技能孰少孰多？ 对于Tom，他/她在高中除了要学习高中课程/备考SAT/完成社团、体育训练等课外活动外，如果想要申请到不错的大学，还要学习许多门AP课程（Advanced Placement，大学先修课，可换大学学分并提前毕业）： |
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平均来说，ivy league的新生会在高中阶段上10门左右的AP课 如果Tom未来想申请偏理工的专业，Tom的AP选课可能是这样的： 微积分（相当于同济高数上册的内容，考题相对简单）力学（略简单于普通物理力学部分，但所有内容都要求微积分）电磁学（同力学）化学（简单于化竞生所看的无机化学和普通化学原理等书，但内容相对多于高中课内）生物（除动植物部分外，和生物竞赛预赛难度相当，知识量远高于国内高中课内）计算机科学A（Java语言编程，对于非OIer、编程知识薄弱的学生还是有难度的）微观经济学（基础的经济学知识）宏观经济学（同上）英语文学与写作（阅读量和内容深度高于国内语文科目）美国历史/世界史/美国政治（偏人文的科目，内容都很详细，我认识的考这门的同学都反应难度超过国内的历史考试，可能因为小论文题太多了）统计学（与国内大一的统计学教材内容相当，知识量不小；但出于可以携带graphing calculator的原因，计算量其实很小...）（外语科目） 另外，美国的尖子生周末还特别流行去家附近的大学/社区大学修一些高中修不了的大学学分，在Quora上11年级就修过linear algebra的高中生比比皆是... （Sidenote: 由是观之，Tom的学习时长也是远在平均之上的，可能并不逊于小李） 如果作为一名理科生，小李在高中的学习内容大致如此： 数学（对微积分的了解限于导数，对于函数有关的问题得心应手，擅长解析几何；如果是数学竞赛生，可能十分擅长数列问题和平面几何内容）物理（用非微积分语言表达的物理，未涉及转动/毕-萨定律等内容；如果是物理竞赛生，学习的深度就远超Tom了）化学（局限于书本内容，实验操作机会不多）生物（同化学，而且从内容上更少）语文（每日学习答题模板，阅读量逊于Tom）英语（粗浅掌握一门外语，水平和Tom学的Latin/西班牙语/法语半斤八两）计算机（如果是OIer，编程能力确实强于Tom很多，但非竞赛生的计算机知识与编程能力可能远不如同“位次”的美国平均水平） （AP课程的普及率是远高于竞赛的普及率的：比如Calculus BC全美就有10%的高中生学过，从5分（掌握极好）的比例看全美国也有3%左右的高中生大一上的微积分是基本ok的） 看到这里，我们自然发现一个问题—— 既然各国人类的智商分布是大差不差的，小李和Tom，作为学习能力差不多的学生，在学习时长未有太大差异的前提下，为何收获的知识量相差了这么多？更不用说体育/艺术/社交表达能力/自理能力等中国学生本就是弱项的方面了？ 我认为有两个因素，一是大学录取标准的差异，二是教育资源的差距： 从大学录取标准的角度看，美国顶尖大学更看重文理兼修的人才，且你要在一些方面有浓厚的兴趣并小有成就；他们的考试也更注重“掌握”而非“选拔”，比如录取时SAT1600分和1560分没有太大的区别，AP考试前20%左右的人都可获得5分，所以美国顶尖学生的中心不必放在应试上；而大多数中国学生的主线就是备战高考，应试依旧是占据大多数时间的内容，学习“超纲知识”对大学录取没有好处 从教育资源的角度看，美国的AP考试体系距今已有70年的历史，这套“高中先修大学课”的模式已经成为了一套系统化筛选优秀学生的方式，且完善的社区大学制度和不错的社区大学师资力量也很好的满足了优等生的学习需求；相比之下中国同等学习能力的学生，空有能力却无法享受充足的教育资源，将高中的几年时光耗费在应试上，最终却上着师资配备和人均资源远低于他/她应得的大学实属悲哀（但据说上海部分高中已经开始有一套本地大学先修的项目，这是个好兆头），实则不算什么“巨大回报” 抛开悲观的部分，希望再过20年，我们也能看到中国的高中生不必每天伏案到深夜也能走进不错的大学殿堂，对于优等生（不是0.00001%的天才）不必因应试体系错过了知识广度的扩展与深度的挖掘，同时资质平平者也能享受快乐的3年生活；不必抛弃曾经的爱好，不必在青春的大好年华因未勇敢追爱遗憾终生...... 也希望看到这篇回答的各位，都能为未来的中国少年的美好青春做点什么：家长请少对孩子施加一点压力，给下一代创造一个更好的环境；学生则不要只拘泥于学校的教育，多全面发展自己各方面的才华；教师少一点“分数焦虑”，多一点“人文关怀”...... 查资料码字四小时不易，求点赞~~ 送礼物 |
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这其实暴露了一种非常典型的“农民思维”。 请注意，我这里说的“农民思维”不是对职业的歧视，而是指在匮乏环境下形成的一种特定的认知局限。这种思维模式最大的特点，就是不懂什么是“边际效益递减”。 你去观察一些老一辈的务农者，或者缺乏科学素养的种植户，你会发现一个现象：当他们发现某种农药好用、能杀虫之后，他们的第一反应绝对不是去研究“最佳剂量”是多少，而是会过量使用。 在他们的逻辑里： 一瓶盖农药能死一半虫子，那我倒十瓶盖，虫子岂不是死绝了？庄稼岂不是长得更好了？ 如果庄稼没长好，那一定是我农药下得还不够多！ 这就叫刻舟求剑，这就叫路径依赖。 这种思维映射到中国的高中教育上，简直一模一样： 学习8小时能考一本，那学习16小时是不是就能考清北？ 只要还没考上清北，那就是你睡得太多，是你还要再加把劲。 这就是题主你这个问题的核心逻辑谬误。你把“投入”和“回报”看成了一条无限延伸的直线，认为只要无限堆砌时间（农药），庄稼（成绩）就一定能无限增长。 但事实是，这个世界上几乎所有的收益曲线，都是倒U型的。 这就好比吃饭。 吃饭对身体有好处吗？ 当然有，不吃饭会饿死。 但是，因为吃饭有好处， 你就要一顿吃十碗吗？ 当你吃到七分饱，那是养生； 当你吃到十分饱，那是负担； 当你吃到十二分饱，那就是在通过透支你的胃粘膜、胰岛素和消化系统，来换取那一点点可以忽略不计的热量摄入。 现在的中国高中生，面临的就是这种“撑死”的局面。 你所谓的“巨大的回报”，如果是指那张大学录取通知书，那么为了这张纸，学生们付出的是什么？ 是严重的睡眠剥夺，是不可逆的视力损伤，是心理健康的崩溃，是创造力和好奇心的彻底泯灭。这是一场根本不成比例的交换。 我们在用孩子未来几十年的身心健康（过度喷洒农药导致的土壤板结和药残），去换取那个所谓的“一本率”（当季的产量）。 你说：“有的高中很轻松，十几年出不了一个一本，你乐意去？” 这又是一个典型农民最常见的二极管思维。 反对“过量施肥”，不代表我就支持“撂荒”。 反对“把人逼死”，不代表我就支持“不学无术”。 我们追求的，是科学种植。是在边际效益最高的那个点上停止投入，把剩下的时间还给孩子去成长、去休息、去发展别的能力。 遗憾的是，在“农民思维”的主导下，只要看到孩子有一分钟没在做题，家长和学校就会像看到地里还有一只虫子没死一样焦虑，然后毫不犹豫地把整瓶农药泼上去。 结果呢？虫子是死了，庄稼也蔫了，土壤也毒了。 这时候你站在地头，看着那点可怜的收成，还问旁人：“你看，不喷农药哪有这收成？你们怎么对丰收视而不见呢？” 这种“丰收”，代价太大了。 |
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