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[教育信息]如何看待上海市政协委员曾宪一提出的「取消中高考是早晚的事」 ?？ |
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2026上海两会，上海市政协委员曾宪一在谈到未来教育改革时表示，随着学生人数下降，未来取消中高考是必然的，要创新办学机制，选拔具有创新潜质和实践能力的… |
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你们要的不卷的快乐教育来了。 中高考都取消，够快乐了吧。 上海市政协委员曾宪表示：“选拔具有创新潜质和实践能力的人才。” 什么是创新呢，什么是有实践能力呢？ 谁来定义呢？ 当然是手握话语权，把握各种科研和教育资源的人。 他们想让谁创新谁就创新，想让谁有实践能力，谁就有实践能力。 |
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上海市政协委员曾宪表示：“选拔具有创新潜质和实践能力的人才。” 这让我想起了协和的4+4，半夜突然醒来，惊出一身冷汗。 |
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我把他的话翻来覆去看了很多遍，通篇都在说两个字“门阀”。 “取消中高考，考察学生科研潜质，综合素质”理由是他认为中高考考的都是记忆性内容。那所谓的科研潜质/综合素质考察的是什么？ 看似考的是学生，实际上考的是家族。综合素质说的好听，哪一项不需要长年累月的持续教育投入，不需要家庭财力支持？ 真按他说的搞，基本上是要把普通人的后代都排除在高等教育之外。当然他的后代不受影响，他身处上海，又是政协委员又是校长，他的孩子当然在他所谓的“综合素质”高的群体里。 但西北地区普通农民的孩子怎么办？他的后代读大学，奔仕途，农民的孩子给他的孩子打工？ 这是他想看到的局面吧？ 中高考之所以存在，与考生人数无关，最大的原因是他公平。 在教育资源分布不均匀的现实条件下，中高考强行把所有人都拉到同一评价体系下。无论你家庭条件有多好，想进入中国的高等院校，都要经过高考。 即便是这样，现在好大学里出身寒门的学生比例都越来越低了。取消中高考，大学必定被有钱人的后代垄断。 历史上的例子比比皆是。元末明初社会动荡，中国总人口下降了一半以上，明朝也没有取消科举。 明太祖朱元璋立国后就开恩科，科举取士，还因为科举的公平问题导致了“南北榜案”。 为什么要搞科举，一方面是为国家选拔人才。更重要的是打破阶级固化，提升社会活力。这对社会发展极其重要。 中高考虽然和科举不同，但在促进社会阶级流动方面，仍起着至关重要的作用。虽然这种作用随着学历贬值越来越小，但却不能丢掉。它关系着接受高等教育的机会是否公平的问题。 我为什么在开头说这位政协委员提议取消中高考是要搞门阀。历史上这样子例子比比皆是。 魏晋及以前，通过察举制、九品中正制选拔官员，结果整个官僚机构都被那么几家门阀士族所垄断。因此才有“王与马共治天下”的说法。 门阀士族为何能垄断官场？这些人都是各地的大地主，掌握着大量财富。他们有能力给后代提供良好的教育条件，再加上朝中都是自家人。通过这种方式，他们世世代代都垄断者官僚机构。 即便是王朝更替，他们的地位仍旧稳固。在某种程度上而言，皇帝知识他们的利益代言人而已。 我们再回到现在，如果取消中高考，搞所谓的综合素质评价。可以预见，社会上大量财富以及权力都会向这些类似“门阀”手里集中，普通人将永无出头之日。 有钱人的后代可以从商、从政，穷人的后代只能当穷人。 历史上门阀的结局是什么？ 唐末，黄巢屡次科举不第后，写下了“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的诗句。他攻入长安后，对门阀氏族进行了无差别人口消除术。 但门阀氏族并没有消失，他一直存在。近代，蒋介石蒋氏家族还是最大的门阀氏族。 直到新中国成立，教员高瞻远瞩，才将门阀氏族从中国彻底消灭。 我看，这是有人想开历史的倒车。而且出现在上海这个曾经的买办大本营。不得不警惕。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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唉，这个问题我估计大部分答主只是粗略看了一遍视频，甚至可能只是瞄了一眼题目就答题了。 如果你们像我一样，仔仔细细看了好几遍视频，甚至认真将曾校长的发言手打成文字稿反复阅读认真感受，大家绝对不会是现在这种心平气和的答题风格—— 老娘现在生啃了这厮的心都有！ 我把上面视频里的发言转成文稿贴这里了，大家如果细看，就会发现，取消中高考甚至不是这厮最毒的绝户计！ 随着孩子出生减少，取消中高考应该是早晚的事。 进行升学评价改革，畅通人才进出口通道。通过科创项目答辩、实践能力测试加综合素质评价的方式，选拔具有创新潜质的科技特长生，接受高等教育。这个机会我们要给他（每个人），不能只是所谓学习好的人有机会，这是不公平的。 我们现在的考试，在我看来，可能很大程度是伪考试。几乎考的都是记忆性（内容）。体现不了现场解决实际问题的能力。我们现在AI时代什么最重要？要提出有价值的问题，要提出系列的、推进的、循环的、逻辑递升的问题。 进行弹性学制改革。深化中小学一贯制办学，缩短学制，开展专项研究。一个孩子想要全面发展，他可能导致全面平庸，就应该打破学段、打破学科、打破年龄。 有一些人他不出国的，涉外很少的，或者说他没有太多需求，我说学这么多（外语）也没必要。我倒建议小学三年级之前，好好学学上海话，不也挺好。动态选课走班，我说这个是将来教育改革一个大趋势。这就是满足孩子的个性需求，我们要听听孩子的心声。做适合的是最好的。 升学评价改革，畅通人才进出口通道，行业黑话一溜一溜地，实际上是啥玩意咱都明白得很： 科创项目答辩——为学阀二代准备的专门通道，前两年刚刚禁止的玩意，他又提出来了。 实践能力测试——国外玩烂的，有钱人家少爷小姐花钱做项目，拿评价。 综合素质评价——关系户的最爱，不靠成绩得出的评价，怎么能拿高分？懂的都懂。 为什么我说这些还不是这厮最毒的绝户计？因为更毒的在下面： 深化中小学一贯制办学，缩短学制，开展专项研究。 我说学这么多（外语）也没必要。我倒建议小学三年级之前，好好学学上海话，不也挺好。 这两句得结合一起看，你才能感受到背后的透骨凉意。 视频里贴出了丫的“学制改革”建议，小学只有3-4个学年。 委员建议面向未来创新学校的基本学制： 幼小学 3-4年 初高中 4-5年 行业实习 1-2年 在社会上报名考大学 本科研究生 3-4年 而他说： “有一些人他不出国的，涉外很少的，或者说他没有太多需求，我说学这么多（外语）也没必要。我倒建议小学三年级之前，好好学学上海话，不也挺好。” 在他的语境里，小学本来就只有三四年的时间。而部分人因为没有涉外需求，小学阶段没必要学外语。 他的教育分化，是从义务教育阶段的一开始！从根子上就准备实施了！ 一个刚满6周岁的小娃娃，连汉字都不识几个，对世界和自己的认知都还处在一个懵懂阶段的时候。 谁来确定他没有涉外的需求？ 谁来判断他没有学习外语的需要？ 谁来三岁定八十，决定一个孩子以后要学什么，要做什么？！ 要实现它说的这种学制，只有两种可能： 一是复刻明代户役制度或印度种姓制度的阶层固化逻辑，实现职业世袭绑定，个体自出生起便被划定职业归属：铁匠的儿子只配打铁，军人的儿子只许扛枪——打出生就知道你未来要干什么，自然也能知道你需要学什么。 二是将核心教育决策权赋予教育工作者，实质上是把一个人长期的人生发展规划权，交由学校与教师主导。 第一种我们都知道肯定是不可行的，无论是明朝还是印度都证明过这条路都走不通了。 他的规划，实际上更可能是落地第二种教育制度，通过扩大学校和教育工作者的决策权，大幅抬升该群体的行业层级与社会地位，进而为权力寻租、沽名敛财大开便利之门。 而其代价，则是让无数平民学子从求学之初就被画地为牢，彻底失去探索广阔世界、实现阶层跃升的可能！ 义务教育的本质是兜底公平、给每个孩子留足人生翻盘的可能。而一旦从启蒙阶段就掐断选择、锁死出路，毁掉的不只是一代少年的未来，更是整个社会的流动希望。这种披着 “改革创新” 外衣的毒计，但凡有点良知的人，都该站出来戳破、抵制，绝不能让平民子弟的上升之路，被这群人彻底堵死！ |
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热知识： 在高考之前，中国的人才选拔模式已经历过了包括 秦：世袭制 汉：举孝廉制 魏晋南北朝：士族垄断制 隋唐到清代：科举制 民国：资本垄断制 在内的5个阶段，高考是有很多问题，但是取消高考以后，不知道曾校长想选择哪种制度来解决教育资源的分配问题？ 友情提示，美国人玩的推荐信制度（举孝廉制）、英法澳玩的2-3年制本硕制（资本垄断制），我们已经玩过了哦。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 评论区不止一个人在重复一个奇怪的逻辑：只要出生人口少了，就人人都有高中读，人人都有本科上，所以中高考可以取消了。 |
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Ok 出生人口降低以后是不是只有学生减少了？ 老师减少不，教职工减少不，食堂大妈减少不，门卫大爷减少不？好，就算政府提高待遇招聘老师。我们往后推——2031年只有790万学童进入小学，但是有1465万小学生毕业进入初中，在1年内全国小学生新增量只有减少量几乎一半的情况下（还要持续好多年），你或者你的亲戚朋友愿意进入教育行业吗？ 如果大家都不乐意去当老师了，那么就变成了旧蛋糕的划分问题——那些30年的老教师是分给你的孩子还是分给那些官员、富豪、教师的孩子？ 不过从评论区也可以看出，某些靠着特殊途径获得优秀教育资源的人，对待高考是什么态度。是不是当年没有那些“外地人”来争资源，上海的211、985是不是可以任他选呢？ |
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