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把孩子培养成学习的天才: 第37节：家长角色的特别重要
家长们要明白我问话的意思。因为这个孩子各门功课都比较差，所以我问他喜欢哪门功课。 孩子说喜欢体育。我说好！ 就怕孩子什么都不喜欢。 我问他都喜欢哪些项目呀？他说，篮球、足球都喜欢。 我问，你爸爸妈妈经常看你踢球吗？他说，没有。 我说，我以后有时间愿意看看你踢球。 我又问，爸爸妈妈说你每天早早就去了学校，晚晚的才回来，都在学校干什么呢？ 他说，我主要是控制不住自己，我爱玩呀。 我就对孩子说，看来你学习跟不上，并不是你能力差，主要是用在学习上的时间少一点，下的功夫少一点。咱俩是不是商量商量，比如说你现在下一个决心，学会控制自己，把时间集中一点搞学习，争取有一点进步，可以不可以？ 他说，可以！回答得很果断。 我不知道这个孩子离开我以后，家长是怎么教育的？如果家长也能够像我这样对待孩子，孩子慢慢是会有进步的。 我首先欣赏了他喜欢足球和篮球，他哪怕游戏机玩得好我都要欣赏他一下，聪明才能玩得好嘛，也是一种能力嘛。爱好体育也是一种能力，也要欣赏。为什么老让孩子见人就低个头呢？ 家长很发愁，而且把忧虑摆在孩子面前，这张脸本身就是对孩子的不良影响。 他们当着朋友的面数落孩子，当着老师的面还在数落孩子，这就不好。 如果他是我的孩子，我就要这样与他对话，而且是当着朋友的面讲，我的孩子体育特别棒。先说第一句话。 家长角色的正确特别重要。 任何孩子都能找到夸奖的地方，首先从他的爱好入手。 首先问孩子喜欢什么，找到牵引孩子积极性的方法。 １２.６松弛法 孩子分几种类型。 第一种类型，学习刻苦努力同时成绩优良。 对这样的孩子，家长一定不要逼他在班里争第一名第二名，不要只在名次下功夫，不要给孩子施加压力。 要尽可能实施松弛教育。 家长们不要老问，这次考试是第几名啊？千万不要让孩子对自己是第几名一直压力特别大，每次给家长报告的就是考了第几名。 要让孩子放松。 这样的孩子怎样启发、欣赏和夸奖他呢？ 要鼓励孩子把知识学活、效率提高，用尽可能少的时间掌握课本内容，同时培养课外爱好，使自己的思路更展开，追求创造性思维。 有些家长只知道关心孩子在班里考了第几名，被这个虚荣心所束缚。上小学是这样，到了初中还这样，一定要求孩子进入前几名，特别重视名次。把孩子的注意力都集中在分数的领先上，担心孩子在学习名次上的领先不能保持，担心随着年龄增长、年级增高孩子失去优势。 其实孩子在班里是第三名、第四名不差什么。这次考了第一名还是第二名也不差什么。 不要让孩子死用功，要让孩子多看课外书，多学习课外知识，提高自己的学习效率。别人用四个小时复习功课，他用一半时间就记住了。多出来的时间看课外书。增加知识面，多想象，多思维，打开思路。 结果，两年、三年、五年过去了，孩子在知识的积累和智力的提高上真正领先了。 孩子年龄越大，年级越高，差别越明显。 对学习基础好的孩子，尤其要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。同时保持成绩优良。 这才是聪明的家长。是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。 １２.７指出途径法 第二种类型，学习也刻苦，成绩一般，并不是最好。 成绩不理想有几种情况，中等是一种，较差是一种，中上还是一种。对于这样的孩子，你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫，更不能用多做题解决问题。 已经刻苦了，成绩和最好的学生还有差异，家长要分析其中的原因。 第一，可能因为孩子过去的基础就差一点，幼儿时期的教育会直接影响孩子小学一年级的成绩，小学阶段的学习状况还会影响到孩子初中的成绩。 孩子学习成绩不是最好，与他以前的基础相关，与家长早期的教育相关。 第二，可能和他所处的学习环境、老师的指导相关。 可能孩子适应这个老师，不适应那个老师。也与孩子的心理素质相关，在新的学习环境中，感到紧张，有压力，有负担。 也可能是学习方法不得当。 一定要分析孩子成绩不理想的具体原因，不是让孩子刻苦再刻苦，而主要让他在学习方法上改变，变得更灵活，更生动。 如果原因属于孩子的心理素质、承受力方面的问题，要在这方面及时做出调试。这类孩子对家长的态度常常特别敏感。 他在学习上已经很刻苦，很向上。 成绩不理想是由于基础稍差，方法不适当。 家长的理解特别重要。 要具体地解决问题，使孩子进步，然后赞扬这个进步，赞扬他取得进步的那个方法和途径。 千万不要说，我的孩子挺用功，就是傻一点，笨一点，所以学习成绩差。千万不要用这样的话来说孩子。 要逐步帮助孩子找到前进的具体方法。 |
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